为进一步提升教学质量，加强我校学术氛围建设，促进教师之间的交流与学习，决定举办公开示范课程活动。本次高二生物研究课面向全校师生开放，既为教师搭建了一个相互交流、展示自我的平台，又为其他教师创设了观摩学习、钻研探讨的互动机会，有力地促进了我校教师课堂教学水平的整体提升。

什么样的生物课才是轻松高效的呢？2024年10月9日下午，高二（3）班生物学科罗敏纳老师进行了一堂生物校级高效课堂的研讨课，授课内容为《探究酵母菌的呼吸方式》。一、课前候课（重坚持，做好预习准备）

学生在罗老师的要求下，课前3分钟站立读书，提前做好预习工作，同时也快速进入学习状态。二、自主学习（重基础，提高学习效率）

对于本课的基础知识点，罗老师灵活使用活动单，让代表学生上黑板书写，其他学生独立完成，最后互批，学生发现问题，并在书上做相应标记。同时教师根据学生默写情况，强调易错点，省时高效。三、合作探究（重思维分析，培养学科素养）

生物课要探究什么？一定是有价值、有深度的问题；都要面面俱到解决？不，教师要侧重解决重难点。罗老师以问题导学，问题难度由浅入深，层层递进。学生结合问题，以小组为单位积极展开讨论，最后小组代表发言，其他学生质疑补充。通过合作探究，让所有学生都参与其中，使学生真正成为课堂的主体。四、当堂练习（落实堂清，直击高考）

当堂练习，有讲有练，讲练结合，才能达到更高效的课堂。罗老师利用活动单对本节课的学习内容进行及时检测、反馈，巩固夯实。

研究课后，校领导、罗敏纳老师和各学科老师对这节课进行了评课交流。罗老师首先谈了自己的上课构思和课后反思。其他老师也积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言，各抒己见，角度不同，见解独到。老师们在评课议课中不断碰撞出思维的火花。学有所长，研有所得，营造出浓烈的教研氛围。最后范校长总结，今后要继续开展教研课，及时更新教育理念，进一步促进教师教学水平发展，共商高效课堂的教学。“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科素养，为教育赋能！收获课堂是我们永远不懈的追求！